江戸の寺子屋のなかの子供はまったくマイペース。
　さぼる子、暴れる子もいて、無法地帯であったが、体を動かしながら学ぶ子供の顔は生き生きしていたようです。
　江戸時代、女の先生が結構いました。大都市の寺子屋では〈女師匠の数が多かった〉ようです。実際、江戸における「女師匠の比率」は３５.５%であったといいます。
　ちなみに現在、女性教員の比率は高校で２８%、中学校で４１%、小学校で６３%（「学校基本調査」２００４年度）。江戸の寺子屋のほうが、現代の高校よりも、女性教員が多かったようです。

　怒りのメカニズムを明らかにした結論は、「怒らない方が絶対に得だ」ということだそうです。
　ストレスが溜まると、起こりやすくなってきます。都会で、仕事に追われ続けると、ストレスが溜まってきます。
　また、知識１００点主義で、１００点ばかり追い掛けていると、やはりストレスが溜まります。
　むかしは、学校でも１０３点とか、１０５点をつける先生がおられました。教科書で教えた以外のことを調べ、記述式の問題に書き込んだ場合などです。
　知識は１００点とればいい、ではありません。正解は１つだけではありません。いろいろな視点で見直す必要が常にあるのです！

“　太平洋戦争に後、アメリカが日本の教育制度を改革し、日本をアメリカの属国のようにした。これは日本にとっては、メリットもデメリットもあったのでしょう。
　その後、日本的な修正が加わり、現在に至っていますが、まだ改善が必要のようです。
　いま、詰め込み教育が見直されつつあるが、その効果は？？？
　また、子供の安全な環境も整備されたが、行き過ぎたためか、安全に対する思考能力が落ちたためか、何も考えないで指示役の支持通りに、犯罪を犯す人を生み出しています。
　子供時代から、自分の安全に対する思考の訓練が、もっと必要なのでしょうね。
　ところで、ロシアが征服したウクライナの一部での教育は、どんな占領教育をしているのでしょうか。その面での教育は、ロシアは歴史的にベテランですから心配です！”

　今までの学校教育では「記憶力」中心でした。そのためか他の同級生との比較が簡単に行うことが出来ました。
　優劣の比較が簡単にできるため、他人の目を気にする人が多くなりました。
　最近はＮＥＴ検索で、簡単に知識・情報を手に入れることが出来るので、変わっていくのでしょうか。
　ただ心配なのは、自分が興味を持つ分野でのＮＥＴ検索をする人が増えると、思考は深くなりますが、視野はどんどん狭くなって行きます。視野が狭くなると、他人を認める範囲も狭くなってしまいます。
　それに加え、社会に出てからも専門化した方が収入がよくなり、人からも認められるので、ますます視野が狭くなります。
　それが、「良い社会」につながるのでしょうか？

　小学校の時、家庭科の時間で教科書に「新鮮な魚の見分け方」で、「魚の目を見る」とか、「エラを見る」とかなどと書いてありました。でも、その当時住んでいた街では、魚に触って「動くか」、タコやイカは「吸盤が吸い付くか」どうかが、新鮮さを判断する基準でした。
　それまでは、教科書は正しいものと思っていましたが、疑問が湧きました。
　また高校の時、テストでの五段階評価が、統計的な手法に変わりました。しかし、一人の先生は、「１０３点」とか「１０５点」をつける先生がいました。しかもその教科の平均点は４０点代でした。
　その経験は（数十年前ですが）、情報は「いろいろな面から考えなければ……」が必要だと思うようになりました！

　子供の成長には、「期待」が大きく影響するという。ただし、過剰な期待は厳禁。
　状況を、ありのまま、正確に把握し、その状況に応じた期待をすることが大事ですね。
　入試が終わった今、改めて、冷静に考えてみましょう。
　大人になっても、「ちょうど良い期待」がどんなものか、冷静に考えなくてはならないですね！

　迷いの多くは、体験を伴わない知識から生まれてくるのでは、と思うことがあります。
　子供時代に自然の中で遊び、その後、学校で学び始めると、いつの間にか、まず現実を正しく把握する習慣が出来てくるようです。
　すると、まず状況を把握し、どう行動するか、考えます。すると、悩む数が減ってきます。
　もちろん、それ以外の抽象的な悩みもあります。しかし、少しは悩みが減ってくるようです！

　「叱る」とき、「叱り終わり」を考えてから叱っていますか？
　叱る目的は、叱る相手に何かしらの改善を要求し、そして、結果を出してほしいから叱っています。
　叱った結果は、どの程度改善が実現していますか？
　よく見かけるのは、叱る側のストレス解消のため叱っている、と感じてしまうことがあります。これでは、叱られた側もストレスが残り、双方とも何のメリットも生まれてきません。
　何かしらの改善が生まれる叱り方を、充分考えてから、叱りたいですね！

　対話型ＡＩは、知識中心の教育を変える力があるのでしょうか。
　現段階で使ってみると、質問が具体的で、回答を匂わすものであれば、回答も正しいようですが。質問が曖昧だと、変な回答が返ってくることがあります。それもまことしやかな回答で返ってきます。
　ということは、質問をする前に、具体的な質問が出来る程度の知識は必要なようです。特に日本語は、同じ単語であっても、使い方が多用なので、質問するときは、どの単語を使って質問をするかも、関係してくるのかも知れません。
　やはり、「知識」と「感覚」をもとに、「考える力」を身につけることが、基本なのでしょうね！

　子供達の多くは、自然の中で学ぶことが少なくなっています。自然の中での危険を体感することが少なくなっています。
　言葉や文字から学ぶことが多く、五感で感知し、自分で考える、ということが少ないからでしょうか。
　学童保育は、子どもの自由があるようですが、大人が見守っています。そのためか、どの程度までは安全か（危険か）は、大人の指導が入ります。
　安全は確保できますが、失敗の経験は少なくなります。
　五感の情報から考え、判断する、という力が弱くなっているようです。
　最近の犯罪を見ていると、本当に自分で充分考えて、行動の選択を行っているのか疑問を感じます。
　これは、人類の生き残りという視点が、不足しているのでは？　ＳＤＧｓは人類の生き残りを考えた活動だと思うのですが！

　教育は学校教育だけでは、片寄ってしまいます。そのためか一方的な考え方になり、いじめや異常な犯罪が起きている一因になっているのでしょうか？
　むかし、小学校の家庭科で「新鮮な魚の見分け方」を教わりました。私の体験と大きく異なっていました。私の体験では、「魚にさわって動くかどうか」、「タコやイカは吸盤が吸い付くかどうか」でした。
　知識というものは、「ある場面での正解」です。そのためには、現状を洩れなく観察した上で、どの知識を適用したら良いのか、あるいは、もっと調べなければ、ということになるのでしょう。
　固定観念を植えつけてしまう教育は、ほんとうの教育なのでしょうか？

　夏休みの宿題は大変でしたね。いつも夏休み終わりの１週間くらい前から、残っていた半分くらいの宿題に取り組んでいました。全部は出来ませんでしたが、何も言われませんでした。
　長井休みには、やはり自分の好きなことをやっていたいですね。出来れば、広い意味で自然と関係するものを。
　好奇心を持つということは、現状をキチンと観察する力がつきます。その力は、生きていくためには、とても大切な能力だと思いますよ！

　日本の学習のやり方は、国際的には通用しないのでは？　と、いわれています。
　ただ、ただ、テストでの正解の答えを記憶する、これでは変化の時代にも対応できません。テストでの正解は、過去の知識です。変化は、これからの時代です。過去の知識だけでは対応できません。現状の変化を洩れなく把握し、過去の知識を参考にし、自分の感覚をベースに判断しなくてはなりません。
　変化の時代に生きぬくのは、過去の知識だけに頼ってはいけないのです！

　「自分は○○だ」と思い込んでいませんか？　その多くは、自分だけの思い込みで、なおかつ、自分の一人で思っていることが多いようです。
　むかしと違って、「多様さが求められない」、あるいは、「１つのだけ答え」を求めるようになっているようです。
　もっと、多様性を受け入れ、曖昧さを認める社会になれば、精神的にはもっと楽に暮らせるのに、と思ってしまいます。
　日本は、むかしから、神も仏も両立してきた社会です。答えというものは、１つではありませんでしたね！